Identify multiple indicators to measure what students are learning and if they are learning enough
准备: In 2017-2018, student data around readiness of students for the next grade level will be determined and reported at grade 11.
转型: Grade level transition data to be reported supports the successful transition of students at the end of grade 12.
Increase access to programs and resources needed for all children to be academically successful
Graduate students who have the knowledge and skills to qualify for and succeed in entry level job or credit-bearing postsecondary course一起工作out the need for remediation
获取知识, attitudes and skills necessary to understand personal health and wellness, 管理情绪, establish and maintain positive relationships and make responsible decisions.
2016年3月前参加坐考试的毕业生的百分比 | 毕业生百分比 谁拿走了? 重新设计的坐 |
|||
---|---|---|---|---|
2014 | 2015 | 2016 | 2017* | |
威尼斯官网在线 | 69.1 | 67.8 | 64.7 | 62.2 |
亚洲 | 87.1 | 85.3 | 83.6 | 79.9 |
非裔美国人 | 62.7 | 65.7 | 63.2 | 67.1 |
拉美裔 | 47.3 | 46.3 | 44.5 | 46.0 |
白色 | 78.3 | 75.4 | 70.2 | 62.6 |
农场 | 49.0 | 51.5 | 49.7 | 51.5 |
特殊教育 | 33.5 | 32.7 | 29.1 | 30.3 |
地蜡 | 42.2 | 36.2 | 33.7 | 32.3 |
* 坐于2016年3月重新设计 |
参加行为考试的毕业生的百分比 | ||||
---|---|---|---|---|
2014 | 2015 | 2016 | 2017 | |
威尼斯官网在线 | 29.6 | 34.0 | 35.6 | 39.6 |
亚洲 | 23.9 | 31.4 | 35.8 | 41.3 |
非裔美国人 | 28.6 | 33.9 | 31.8 | 32.9 |
拉美裔 | 18.8 | 19.6 | 18.6 | 20.2 |
白色 | 39.7 | 45.1 | 49.5 | 57.3 |
农场 | 23.6 | 23.5 | 23.0 | 23.0 |
特殊教育 | 20.9 | 24.3 | 23.9 | 27.8 |
地蜡 | 20.9 | 16.1 | 14.5 | 13.8 |
学校的名字 | 程序名 | 项目学生人数 |
---|---|---|
阿尔伯特·爱因斯坦 | 30-30 | 60 |
宝石 | 40 | |
性别 | 25 | |
绅士 | 40 | |
阿尔伯特·爱因斯坦 | 165 | |
Bethesda-Chevy Chase HS | AP / IB队列 | 35 |
辅导计划 | 45 | |
少数学者 | 150 | |
Bethesda-Chevy Chase HS 总计 | 230 | |
Clarksburg HS | 少数学者 | 90 |
Clarksburg HS 总计 | 90 | |
Col. 扎多克·马格鲁德 | 项目的成功 | 0 |
Col. 扎多克·马格鲁德HS 总计 | 0 | |
大马士革HS | 少数学者 | 40 |
大马士革HS | 40 | |
盖海关 | La Fuerza | 45 |
花边 | 25 | |
少数学者 | 45 | |
能够 | 40 | |
盖瑟斯堡HS 总计 | 155 | |
詹姆斯·H. 布莱克HS | 学术的干预 | 50 |
作业中心 | 50 | |
布莱克的人 | 20 | |
少数学者 | 50 | |
詹姆斯·H. 布莱克HS 总计 | 170 | |
约翰F. 肯尼迪HS | 通过辅导运动进步(APTT) | 60 |
通过艺术增加机会(IOTA) | 60 | |
少数学者 | 45 | |
Si Se Puede | 60 | |
约翰F. 肯尼迪高中 | 225 | |
蒙哥马利布莱尔HS | 螺栓 | 25 |
想象的成功 | 25 | |
飞跃 | 45 | |
OneBlair | 250 | |
欧斯 | 120 | |
研究会 | 25 | |
蒙哥马利布莱尔HS 总计 | 490 | |
西北HS | 少数学者 | 50 |
学生成功联盟 | 0 | |
西北HS | 50 | |
诺斯伍德HS | 大学学者 | 40 |
西班牙裔男性导师 | 15 | |
少数学者 | 40 | |
诺斯伍德HS 总计 | 95 | |
油漆科HS | 第9 Gr HW中心 | 60 |
篮球 & 书 | 30 | |
同侪教导 | 75 | |
油漆分公司HS 总计 | 165 | |
Poolesville HS | 猎鹰投 | 40 |
普尔斯维尔HS 总计 | 40 | |
昆斯果园高中 | 少数学者 | 100 |
昆斯果园高中 | 100 | |
理查德·蒙哥马利HS | 家庭作业俱乐部 | 100 |
大家一起说 | 20 | |
少数学者 | 60 | |
理查德·蒙哥马利HS 总计 | 180 | |
罗克维尔市海关 | 大使 | 75 |
美联社/ IB支持 | 250 | |
西班牙裔领导俱乐部 | 75 | |
IMC计算机接入 | 100 | |
罗克维尔市海关 总计 | 500 | |
塞内卡山谷高中 | 澜湄合作学术支持 | 30 |
少数学者 | 40 | |
星期六学校 | 40 | |
塞内卡山谷高中 总计 | 110 | |
舍伍德HS | 学术支持 | 50 |
舍伍德HS 总计 | 50 | |
Springbrook HS | 美联社/ IB支持 | 300 |
亚洲俱乐部 | 25 | |
会 | 75 | |
少数学者 | 70 | |
的大个子 | 200 | |
Springbrook HS | 670 | |
托马斯年代. 伍HS | 学术支持 | 30 |
托马斯年代. 伍HS 总计 | 30 | |
——惠特曼 | 学术支持 | 20 |
沃尔特·惠特曼 | 20 | |
沃尔特·约翰逊 | 少数学者 | 100 |
华特强生HS 总计 | 100 | |
沃特金斯磨坊 | 西班牙裔援助组织 | 50 |
西班牙裔领导俱乐部 | 35 | |
互动俱乐部 | 85 | |
少数学者 | 75 | |
沃特金斯磨坊HS总数 | 245 | |
惠顿HS | AP Placement Enrichment | 100 |
家庭作业俱乐部 | 40 | |
坐准备 | 200 | |
惠顿HS 总计 | 340 | |
温斯顿·丘吉尔 | 数学作业俱乐部 | 50 |
温斯顿·丘吉尔 | 50 |
组织 | 描述 |
---|---|
美国科学促进会(AAAS) | 威尼斯官网在线 (威尼斯官网在线) has partnered with AAAS to provide schools with experienced Science, 技术, 工程, and 数学ematics (STEM) professionals to help enhance science in the classroom. 美国科学促进会提供支持K-12 STEM教育的志愿者, 培养STEM素养, 并激励学生追求STEM职业. 2016-2017学年有近100名志愿者参加. |
切萨皮克湾基金会 | 威尼斯官网在线 has partnered with the 切萨皮克湾基金会 for more than 20 years to bring week-long professional learning experiences in environmental education to 40–50 teachers annually. |
基督复临医疗保健Shady Grove医疗中心 贝塞斯达健康 & 康复中心 朋友疗养院 圣十字医院 ManorCare养老院 Medstar蒙哥马利 蒙哥马利村卫生院 护理中心 沃尔特里德国家军事医疗中心 |
威尼斯官网在线 has partnered with each of these medical facilities to provide for high school students in the Academy of Health Professions program of study (within Career and 技术 Education) to gain clinical experience and observations in healthcare facilities. Students have the opportunity to earn one or more industry certifications, 包括注册临床医疗助理, 及注册护理员, 身体康复, 药学技术人员, 和CPR / AED, or college credit through articulation agreements with local colleges. |
Glenstone | Glenstone provides opportunities for middle and high school students to learn in an environment that encourages direct connection with art, 体系结构, 与自然. They provide bus transportation and substitute teacher reimbursement for all 威尼斯官网在线 visits. High school students in horticulture and environmental science courses have engaged in field experiences at Glenstone that enrich the course curriculum. |
霍华德休斯医学院 给予支持 |
霍华德休斯医学院 provides funding for myriad projects including the DNA Resource Center (DRC). 威尼斯官网在线 is the only public school system with its own biotechnology manufacturing and distribution facility. 通过刚果民主共和国, multiple advanced labs are integrated in curriculum for all 威尼斯官网在线 students in Grades 6–12. 刚果民主共和国每个实验室平均生产400个生物技术试剂盒, 服务超过11人,000 威尼斯官网在线 students per grade and enriches the science experience for more than 70,每年有1000名学生. Teachers received Just In Time training on advanced labs as well as equipment needed to carry out all lessons. Students in Montgomery College’s biotechnology program receive paid internships at the DRC. |
John Hopkins University, Shady Grove Life Sciences Center, Shady Grove Adventist Hospital | STEM professionals annually provide Grade 7 students at two middle schools with classroom biotechnology investigations, 以及科学和医学前沿日, 在真正的STEM实验室的实地经验. |
MdBio基金会,Inc. | MdBio基金会,Inc. supports 威尼斯官网在线 STE classrooms by providing mobile biotechnology learning labs. |
蒙哥马利县园艺大师(UMD扩展) | 咨询, 一起工作, and provide professional development to teachers’ development of perennial gardens, 保护绿化, edible gardens; 一起工作 students; provide hands-on tutoring and mentoring for teachers and students; and conduct presentations on school gardens. |
海军水面作战中心(NavSea), Carderock分部 给予支持 |
Scientists and engineers provide professional learning for STE teachers in middle and high schools, and classroom materials to support student opportunities to engage in engineering design. NavSea provides grant funds to support field trips for students to test out their engineering designs within naval test facilities. |
毕业生人数 | 参加一个或多个AP和/或IB考试的毕业生人数 | 参加一个或多个AP和/或IB考试的毕业生百分比 | |
---|---|---|---|
所有 | 10,628 | 7,207 | 67.8 |
女 | 5,217 | 3,837 | 73.5 |
男性 | 5,411 | 3,370 | 62.3 |
亚洲 | 1,588 | 1,351 | 85.1 |
黑人或非裔美国人 | 2,344 | 1,215 | 51.8 |
拉丁美洲裔 | 2,667 | 1,361 | 51.0 |
白色 | 3,575 | 2,965 | 82.9 |
两个或更多种族 | 434 | 309 | 71.2 |
农场 | 2,620 | 1,283 | 49.0 |
特殊教育 | 904 | 216 | 23.9 |
英语水平有限 | 705 | 278 | 39.4 |
Sep-17 | 10月17 | Nov-17 | 12月17日 | 1月18日 | 2月18 | |
---|---|---|---|---|---|---|
蒙哥马利郡少年议会 | 129 | 579 | 635 | 645 | 1,036 | 1,036 |
蒙哥马利县地区 | 99 | 112 | 255 | 258 | 912 | 912 |
警司领导学院 | 0 | 0 | 56 | 56 | 56 | 56 |
女性领导人数 | 0 | 2 | 5 | 5 | 24 | 24 |
完全的参与者 | 228 | 693 | 951 | 964 | 2028 | 2028 |
学年 | 总毕业生 | CTE死亡者 | 毕业生完成者的百分比 |
---|---|---|---|
2014 - 2015 | 9,940 | 782 | 7.86 |
2015 - 2016 | 10,463 | 1,019 | 9.74 |
2016 - 2017 | 10,752 | 1,073 | 9.98 |
子组 | 2013-2014 队列 |
2014-2015 队列 |
2015-2016 队列 |
2016-2017 队列 |
---|---|---|---|---|
所有的学生 | 89.7 | 89.4 | 89.8 | 89.5 |
亚洲 | 97.0 | 96.5 | 96.0 | 97.3 |
黑人或非裔美国人 | 86.4 | 86.8 | 87.7 | 88.2 |
拉丁美洲裔 | 80.0 | 79.6 | 80.4 | 78.5 |
白色 | 95.2 | 94.9 | 95.5 | 96.0 |
两个或更多种族 | 93.4 | 92.9 | 92.9 | 93.3 |
特殊教育 | 70.4 | 66.5 | 72.0 | 69.5 |
地蜡 | 54.0 | 44 8 | 47.8 | 40 7 |
农场 | 81.0 | 82.0 | 82.9 | 81.9 |
请注意. American Indian or Alaskan Native students and Native Hawaiian or Other Pacific 岛民 students are included in the 所有的学生 group but not reported separately. 地蜡 =有限的英语水平. Change across cohorts is calculated from unrounded numbers and then the difference is reported to the nearest tenth.
学校 | 12年级 | 11年级 | 10年级 | 9年级 | 总计 |
---|---|---|---|---|---|
阿尔伯特·爱因斯坦高中 | 194 | 88 | 61 | 129 | 472 |
备选的方案 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
贝塞斯达-切维蔡斯高中 | 1,244 | 897 | 268 | 275 | 2,684 |
克拉克斯堡高中 | 190 | 65 | 107 | 13 | 375 |
扎多克上校马格鲁德高中 | 82 | 58 | 76 | 74 | 290 |
大马士革高中 | 209 | 90 | 122 | 149 | 570 |
盖瑟斯堡高中 | 111 | 73 | 34 | 47 | 265 |
詹姆斯·休伯特·布莱克高中 | 207 | 71 | 20 | 49 | 347 |
约翰F. 肯尼迪高中 | 136 | 45 | 323 | 0 | 504 |
蒙哥马利布莱尔高中 | 1,722 | 360 | 117 | 28 | 2,227 |
西北高中 | 599 | 374 | 221 | 203 | 1,397 |
诺斯伍德高中 | 491 | 92 | 37 | 55 | 675 |
油漆科高中 | 61 | 74 | 32 | 73 | 240 |
普尔斯维尔高中 | 755 | 293 | 351 | 162 | 1,561 |
昆斯果园高中 | 289 | 161 | 106 | 108 | 664 |
区域儿童研究所 & 青少年 | 0 | 0 | 2 | 3 | 5 |
理查德·蒙哥马利高中 | 866 | 550 | 277 | 144 | 1,837 |
洛克维尔高中 | 310 | 144 | 43 | 78 | 575 |
塞内卡谷高中 | 44 | 8 | 12 | 27 | 91 |
舍伍德高中 | 252 | 133 | 161 | 150 | 696 |
斯普林布鲁克高中 | 212 | 72 | 30 | 52 | 366 |
托马斯年代. 伍顿高中 | 868 | 362 | 281 | 218 | 1,729 |
沃尔特·惠特曼高中 | 656 | 1,378 | 278 | 170 | 2,482 |
沃尔特·约翰逊高中 | 582 | 210 | 35 | 7 | 834 |
沃特金斯米尔高中 | 21 | 21 | 14 | 17 | 73 |
惠顿高中 | 137 | 95 | 64 | 124 | 420 |
温斯顿·丘吉尔高中 | 450 | 492 | 201 | 20 | 1,163 |
总计 | 10,688 | 6,206 | 3,273 | 2,376 | 22,543 |
坐 | 行为 | AP | IB | ACCUP花边R | |
---|---|---|---|---|---|
英语语言艺术(ELA) | 480分或以上的基于证据的阅读 & 写作(EBRW)组 | 英语平均成绩达到21分或以上 & 阅读考试成绩 | 英语语言 & 作文 Or 英国文学 & 作文 考试成绩3、4或5分 |
英语A文学: 标准级别或更高级别 Or 英语A级 & 文学: 标准级别或更高级别 一项或多项成绩达4级或以上 |
阅读79 + 写作6 + & 句子的技能 90+ |
数学 | 数学成绩在530分或以上 | 数学考试成绩达到21分或以上 | 微积分AB微积分BC统计学 考试成绩3、4或5分 |
数学的研究 数学标准水平或更高水平 一项或多项高等数学成绩达4级或以上 |
大学数学考试成绩45分以上 |
子组 | 注册数量 | 达到识字标准的学生人数 | 达到识字标准的学生百分比 | 符合数学标准的学生人数 | 达到数学标准的学生百分比 |
---|---|---|---|---|---|
所有 | 11,897 | 8,786 | 73.9 | 7,648 | 64.3 |
女 | 5,812 | 4,579 | 78.8 | 4,049 | 69.7 |
男性 | 6,085 | 4,207 | 69.1 | 3,599 | 59.1 |
亚洲 | 1,762 | 1,569 | 89.0 | 1,521 | 86.3 |
黑人或非裔美国人 | 2,659 | 1,743 | 65.6 | 1,373 | 51.6 |
拉丁美洲裔 | 3,351 | 1,810 | 54.0 | 1,365 | 40.7 |
白色 | 3,578 | 3,199 | 89.4 | 2,972 | 83.1 |
其他* | 547 | 465 | 85.0 | 417 | 76.2 |
农场 | 3,448 | 1,853 | 53.7 | 1,420 | 41.2 |
特殊教育 | 1,265 | 550 | 43.5 | 315 | 24.9 |
英语水平有限 | 1,616 | 619 | 38.3 | 426 | 26.4 |
*其他包括两个或更多种族, 美洲印第安人/阿拉斯加原住民, 以及夏威夷原住民/太平洋岛民
坐 | 行为 | AP | IB | ACCUP花边R | |
---|---|---|---|---|---|
英语语言艺术(ELA) | 480分或以上的基于证据的阅读 & 写作(EBRW)组 | 英语平均成绩达到21分或以上 & 阅读考试成绩 | 英语语言 & 作文 Or 英国文学 & 作文考试成绩3、4或5分 |
英语A文学: 标准级别或更高级别 Or 英语A级 & 文学: 标准水平或更高水平在一项或多项上达到4级或以上 |
阅读79 + 写作6 + & 句子的技能 90+ |
数学 | 数学成绩在530分或以上 | 数学考试成绩达到21分或以上 | 微积分AB微积分BC统计学 考试成绩3、4或5分 |
数学的研究 数学标准水平或更高水平 一项或多项高等数学成绩达4级或以上 |
大学数学考试成绩45分以上 |
一年 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017年坐重新设计 | |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
复合 | 1615 | 1653 | 1637 | 1651 | 1648 | 1650 | 1629 | 1631 | 复合 | 1126 |
批判性阅读分测验 | 533 | 545 | 542 | 545 | 546 | 547 | 542 | 545 | 读/写 | 559 |
写作分测验 | 536 | 547 | 541 | 545 | 542 | 542 | 533 | 536 | ||
数学分测验 | 547 | 560 | 554 | 561 | 560 | 560 | 554 | 551 | 数学 | 567 |
一年 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
复合 | 23.2 | 23.3 | 23.2 | 23.2 | 23.4 | 23.7 | 23.9 | 24.7 | 25.1 |
英语分测验 | 23.0 | 22.9 | 22.7 | 22.6 | 23.0 | 23.4 | 23.5 | 24.3 | 25.0 |
数学分测验 | 23.4 | 23.5 | 23.4 | 23.4 | 23.4 | 23.8 | 23.8 | 24.3 | 24.6 |
阅读分测验 | 23.4 | 23.4 | 23.2 | 23.3 | 23.7 | 23.8 | 24.3 | 25.2 | 25.6 |
科学分测验 | 22.6 | 22.8 | 22.8 | 22.8 | 23.1 | 23.4 | 23.7 | 24.4 | 24.5 |
学生人数(阅读、写作、 & 句子技巧) | 达到识字标准的学生人数 | 达到识字标准的学生百分比 | 参加Accuplacer(大学水平数学)考试的人数 | 符合数学标准的学生人数 | 达到数学标准的学生百分比 | |
---|---|---|---|---|---|---|
所有 | 3,872 | 802 | 20.7 | 1,150 | 426 | 37.0 |
女 | 1,787 | 398 | 22.3 | 568 | 203 | 35.7 |
男性 | 2,085 | 404 | 19.4 | 582 | 223 | 38.3 |
亚洲 | 355 | 117 | 33.0 | 197 | 105 | 53.3 |
黑人或非裔美国人 | 1,105 | 181 | 16.4 | 296 | 93 | 31.4 |
拉丁美洲裔 | 1,597 | 202 | 12.6 | 305 | 85 | 27.9 |
白色 | 682 | 266 | 39.0 | 305 | 125 | 41.0 |
其他* | 133 | 36 | 27.1 | 47 | 18 | 38.3 |
农场 | 1,663 | 196 | 11.8 | 345 | 105 | 30.4 |
特殊教育. | 556 | 52 | 9.4 | 75 | 16 | 21.3 |
英语水平有限 | 795 | 18 | 2.3 | 122 | 33 | 27.0 |
*其他包括两个或更多种族, 美洲印第安人/阿拉斯加原住民, 以及夏威夷原住民/太平洋岛民
子群 | 出席人数百分比 | ||
---|---|---|---|
2014-2015 | 2015-2016 | 2016-2017 | |
所有的学生 | 93.2% | 93.1% | 91.7% |
拉美裔 | 90.7% | 90.4% | 88.6% |
Am. 印度/ AK本地 | 92.9% | 90.7% | 90.5% |
亚洲 | ≥95.0% | ≥95.0% | ≥95.0% |
黑人或非裔美国人 | 93.4% | 93.3% | 92.0% |
本地嗨/ Pac. 岛民 | 88.7% | 91.5% | 90.0% |
白色 | 94.0% | 94.0% | 92.8% |
两个或更多种族 | 93.5% | 93.2% | 91.8% |
男性 | 93.5% | 93.3% | 92.0% |
女 | 92.9% | 92.9% | 91.5% |
l形的 | 91.6% | 90.2% | 87.7% |
特殊教育 | 90.3% | 90.6% | 88.7% |
农场 | 91.0% | 90.9% | 89.2% |
Source: Maryland State Department of Education 出席 Summary Report
请注意: The above data is as of August 15, 2017 and has been finalized for the year.
由共同问责制办公室制作.
抑制:大于或等于95的任何百分比.0%标记为≥95.0%.
队列一(2016-2017) | 第二组(2017-2018) |
---|---|
诺斯伍德 贴梗海棠果园 |
塞内加谷 |